sexta-feira, 2 de outubro de 2009
quarta-feira, 30 de setembro de 2009
SLIDES DA OFICINA TP 02 - UNIDADE 05
Pessoal!!
Aqui estão os slides da oficina!!
Valeu pela participação!
Aqui estão os slides da oficina!!
Valeu pela participação!
segunda-feira, 28 de setembro de 2009
MAPA CONCEITUAL DE ANDREA DIÓGENES
Olha a contribuição de Andrea, estou esperando a de vocês!!Valeu Dea!!
quinta-feira, 3 de setembro de 2009
terça-feira, 1 de setembro de 2009
FOTOS DA OFICINA - TP 01 UNIDADE 01
Pessoal!!
Enriquecedor a participação de vocês!!
Momento bonito de discussão, sobre o indice de massa corporal (IMC)!!
Parabéns!!
Enriquecedor a participação de vocês!!
Momento bonito de discussão, sobre o indice de massa corporal (IMC)!!
Parabéns!!
ORIENTAÇÕES AO CURSISTA
Pessoal!!
Seguem as orientações ao cursistas quanto a apresentação do socializando o conhecimento, que vocês vão realizar, junto aos alunos e relatar obedecendo as orientação desse formulário.
Orientações ao cursista .
1. Informações que devem constar no Relato do professor cursista a ser entregue ao Formador:
• Desenvolvimento da Atividade/Procedimentos (item 5.1): Descrever, por aula e passo a passo, a atividade desenvolvida. Por exemplo, como foi feita a mobilização de conhecimentos prévios, estratégias de formação de grupos, entrega do material, discussão e contextualização, trabalho em grupo, mediação, apresentação dos grupos, produção ou desenvolvimento de atividades, sistematização e avaliação.
• Nos itens 5.2 e 5.3, relate, também minuciosamente, os aspectos que o levaram a considerar que os objetivos previstos foram ou não alcançados. Atente para inserir suas reflexões críticas sobre a atividade, inclusive avaliando e descrevendo as estratégias utilizadas por você e pelos alunos durante a realização.
• Relato por escrito dos alunos referente às estratégias utilizadas no desenvolvimento das atividades.
• Avaliação crítica dos alunos, por escrito, em relação à atividade aplicada.
• Anexos: Textos complementares, produções, exercícios, fotos legendadas.
2. Nos campos, 1 e 2, digite todas as informações solicitadas. O item 3 e 4 é reservado ao formador.
3. Planeje passo a passo a atividade a ser aplicada, não esquecendo os riscos e ações preventivas. Lembre-se que o seu empenho propiciará um ambiente de ensino-aprendizagem adequado e facilitará o desenvolvimento dos alunos.
4. Nos campo 5 caso o espaço não seja suficiente, insira as linhas (continuando a digitar) que se fizerem necessárias para a redação de suas considerações.
5. Para melhorar a qualidade do seu trabalho, se possível, registre fotograficamente diversos momentos da realização da atividade, anexando as fotos ao seu relatório (as fotos podem ser impressas em papel ofício).
6. Prime pela organização do seu trabalho. Se possível apresente o seu relato digitado. Lembre-se que a qualidade e organização de cada um dos seus relatos repercutirão na apresentação final do seu Portfólio.
7. Salve este formulário em seu computador como “modelo de relato”.
8. Numere as páginas, rubricando aquelas onde não conste sua assinatura.
Seguem as orientações ao cursistas quanto a apresentação do socializando o conhecimento, que vocês vão realizar, junto aos alunos e relatar obedecendo as orientação desse formulário.
Orientações ao cursista .
1. Informações que devem constar no Relato do professor cursista a ser entregue ao Formador:
• Desenvolvimento da Atividade/Procedimentos (item 5.1): Descrever, por aula e passo a passo, a atividade desenvolvida. Por exemplo, como foi feita a mobilização de conhecimentos prévios, estratégias de formação de grupos, entrega do material, discussão e contextualização, trabalho em grupo, mediação, apresentação dos grupos, produção ou desenvolvimento de atividades, sistematização e avaliação.
• Nos itens 5.2 e 5.3, relate, também minuciosamente, os aspectos que o levaram a considerar que os objetivos previstos foram ou não alcançados. Atente para inserir suas reflexões críticas sobre a atividade, inclusive avaliando e descrevendo as estratégias utilizadas por você e pelos alunos durante a realização.
• Relato por escrito dos alunos referente às estratégias utilizadas no desenvolvimento das atividades.
• Avaliação crítica dos alunos, por escrito, em relação à atividade aplicada.
• Anexos: Textos complementares, produções, exercícios, fotos legendadas.
2. Nos campos, 1 e 2, digite todas as informações solicitadas. O item 3 e 4 é reservado ao formador.
3. Planeje passo a passo a atividade a ser aplicada, não esquecendo os riscos e ações preventivas. Lembre-se que o seu empenho propiciará um ambiente de ensino-aprendizagem adequado e facilitará o desenvolvimento dos alunos.
4. Nos campo 5 caso o espaço não seja suficiente, insira as linhas (continuando a digitar) que se fizerem necessárias para a redação de suas considerações.
5. Para melhorar a qualidade do seu trabalho, se possível, registre fotograficamente diversos momentos da realização da atividade, anexando as fotos ao seu relatório (as fotos podem ser impressas em papel ofício).
6. Prime pela organização do seu trabalho. Se possível apresente o seu relato digitado. Lembre-se que a qualidade e organização de cada um dos seus relatos repercutirão na apresentação final do seu Portfólio.
7. Salve este formulário em seu computador como “modelo de relato”.
8. Numere as páginas, rubricando aquelas onde não conste sua assinatura.
VÍDEO SOBRE OS CMAPS
Observem!! Muito interessante esse programa, todo educador deveria pelo menos conferir!!
ELABORANDO MAPAS CONCEITUAIS
Momento da oficina.
Onde é proposto a adoção de mapas conceituais, como um incremento positivo na aprendizagem, teoria de Novak, baseado no teórico Ausubel.
Essa proposta é oferecida como uma aplicação, do estudo da teoria dos campos conceituis de Vergnoud, texto de referência do TP estudado.
Vale a pena conferir!!!
Onde é proposto a adoção de mapas conceituais, como um incremento positivo na aprendizagem, teoria de Novak, baseado no teórico Ausubel.
Essa proposta é oferecida como uma aplicação, do estudo da teoria dos campos conceituis de Vergnoud, texto de referência do TP estudado.
Vale a pena conferir!!!
VÍDEO SOBRE A SEQUÊNCIA DE FIBBONACCI
Pessoal!! Olha que vídeo interessante, envolvendo o número de ouro!!
MOMENTOS DAS OFICINAS
Lembrete!!
O curso é semi-presencial.
O momento presencial será vivenciado nas oficinas baseadas unidades ímpares, dos TPs.
As unidades pares serão estudadas e executadas por vocês!!
O curso é semi-presencial.
O momento presencial será vivenciado nas oficinas baseadas unidades ímpares, dos TPs.
As unidades pares serão estudadas e executadas por vocês!!
ESTRUTURA DOS CADERNO DE TEORIA E PRÁTICA
Cursistas!
É imprescindível o domínio do manuseio do TP!!!!
É imprescindível o domínio do manuseio do TP!!!!
TP 01 - UNIDADE 01 - MATEMÁTICA NA ALIMENTAÇÃO
Olá!!
A oficina ocorreu no dia 01/09/2009, no polo Luiza Mahim!!!
Segue a sensibilização!!!
A oficina ocorreu no dia 01/09/2009, no polo Luiza Mahim!!!
Segue a sensibilização!!!
CARACTERÍSTICAS DE UM PROJETO
CARACTERÍSTICAS DE UM PROJETO
È um processo educativo desencadeado por uma questão que favorece a análise, a interpretação e a crítica, como confronto de pontos de vista.
· A aprendizagem acontece a partir da interação entre o aprendiz e o objeto de conhecimento, dentro de um contexto com sentido e significado.
· No projeto, predomina a cooperação: professores e alunos assumem o papel de pesquisadores.
· Estabelece conexões entre as informações, questionando a idéia de uma versão única da realidade.
· Trabalha com diferentes tipos de informação.
· Leva alunos e professores a perceber que há diferentes formas e caminhos para o aprendizado.
· Leva alunos e professores a agir com flexibilidade, a acolher a diversidade e a compreender sua realidade pessoal e cultural.
Assim, o trabalho na perspectiva de projetos parte de uma visão segundo a qual o conhecimento da realidade constitui um processo ativo, no qual os alunos vão conseguindo interpretar a realidade e dar-lhe significado, compreendendo-a cada vez mais profundamente. Trata-se de um processo ativo e participativo.
Essa perspectiva enfatiza a problematização de situações e a busca efetiva de soluções como caminho para envolver os alunos em um processo rico e dinâmico, no qual vão a prendendo, de forma não fragmentada, a compreender e a intervir no mundo em que vivem.
]
Lúcia Helena Alvarez Leite, Maria Elisabete P. de Oliveira,
Mércia Diniz Maldonado,in Diários/Projetos de Trabalho,
(cadernos da TV Escola, série PCN na Escola). SEED/SEF/MEC, 1998, p. 91-94
È um processo educativo desencadeado por uma questão que favorece a análise, a interpretação e a crítica, como confronto de pontos de vista.
· A aprendizagem acontece a partir da interação entre o aprendiz e o objeto de conhecimento, dentro de um contexto com sentido e significado.
· No projeto, predomina a cooperação: professores e alunos assumem o papel de pesquisadores.
· Estabelece conexões entre as informações, questionando a idéia de uma versão única da realidade.
· Trabalha com diferentes tipos de informação.
· Leva alunos e professores a perceber que há diferentes formas e caminhos para o aprendizado.
· Leva alunos e professores a agir com flexibilidade, a acolher a diversidade e a compreender sua realidade pessoal e cultural.
Assim, o trabalho na perspectiva de projetos parte de uma visão segundo a qual o conhecimento da realidade constitui um processo ativo, no qual os alunos vão conseguindo interpretar a realidade e dar-lhe significado, compreendendo-a cada vez mais profundamente. Trata-se de um processo ativo e participativo.
Essa perspectiva enfatiza a problematização de situações e a busca efetiva de soluções como caminho para envolver os alunos em um processo rico e dinâmico, no qual vão a prendendo, de forma não fragmentada, a compreender e a intervir no mundo em que vivem.
]
Lúcia Helena Alvarez Leite, Maria Elisabete P. de Oliveira,
Mércia Diniz Maldonado,in Diários/Projetos de Trabalho,
(cadernos da TV Escola, série PCN na Escola). SEED/SEF/MEC, 1998, p. 91-94
APRESENTAÇÃO DO PROJETO
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Oi!!
Segue apresentação!!!
Segue apresentação!!!
APRESENTAÇÃO DO PROJETO
O trabalho deverá abordar uma problemática da educação de interesse do professor cursista. Nesse trabalho o professor definirá temática, a problemática a ser desenvolvida, fundamentação teórica, objetivos a serem atingidos, metodologia, cronograma, equipe de trabalho, avaliação, bibliografia e anexos com textos variados.
Especificidades técnicas sobre o projeto:
Impressão em duas vias (professor cursista e formador);
Papel A4, margens: Superior e esquerda 3,0 cm; Inferior e direito 2,0 cm;
Espaço 1,5, fonte tamanho 12 Arial ou times New Roman
O projeto deverá conter nome da escola na qual se desenvolverá o trabalho, professores autores, nome do projeto (temática), local e data.
A análise dos trabalhos seguirá os seguintes critérios:
Sustentação do tema em todo o desenvolvimento do trabalho;
Clareza das atividades perante objetivos propostos;
Adequação das atividades à(s) série(s) proposta(s);
Grau de importância e relevância temática;
Coerência e consistência da linguagem e das idéias;
Uso adequado do referencial teórico e atualidade do trabalho;
Consideração às partes descritas no guia geral e adaptadas à realidade do Programa Bahia;
Relação entre proposta de trabalho e os Parâmetros Curriculares Nacionais.
O trabalho deverá abordar uma problemática da educação de interesse do professor cursista. Nesse trabalho o professor definirá temática, a problemática a ser desenvolvida, fundamentação teórica, objetivos a serem atingidos, metodologia, cronograma, equipe de trabalho, avaliação, bibliografia e anexos com textos variados.
Especificidades técnicas sobre o projeto:
Impressão em duas vias (professor cursista e formador);
Papel A4, margens: Superior e esquerda 3,0 cm; Inferior e direito 2,0 cm;
Espaço 1,5, fonte tamanho 12 Arial ou times New Roman
O projeto deverá conter nome da escola na qual se desenvolverá o trabalho, professores autores, nome do projeto (temática), local e data.
A análise dos trabalhos seguirá os seguintes critérios:
Sustentação do tema em todo o desenvolvimento do trabalho;
Clareza das atividades perante objetivos propostos;
Adequação das atividades à(s) série(s) proposta(s);
Grau de importância e relevância temática;
Coerência e consistência da linguagem e das idéias;
Uso adequado do referencial teórico e atualidade do trabalho;
Consideração às partes descritas no guia geral e adaptadas à realidade do Programa Bahia;
Relação entre proposta de trabalho e os Parâmetros Curriculares Nacionais.
MODELO DE APRESENTAÇÃO DO PROJETO GESTAR
Queridos Cursistas!!!
Segue modelo para a elaboração do projeto GESTAR.
Segue modelo para a elaboração do projeto GESTAR.
COISAS QUE DEVO LEVAR EM CONTA NA ELABORAÇÃO DE UM PROJETO
Pessoal olha a revisão pra não esquecer!!!
ELABORANDO UM PROJETO PEDAGÓGICO.
1 - Escolha um tema e, pensando nele, crie um título sugestivo para o seu projeto:
- O que você pretende fazer ou investigar? A resposta a esta pergunta constitui o título do projeto, que deverá transparecer a natureza ou objetivos do mesmo. Deve-se cuidar para que o título não seja muito extenso. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 - Faça uma análise global da questão a ser tratada e sobre a qual você irá atuar:
- Por quê? A resposta a esta pergunta fornece a justificativa, as razões, a relevância da realização do projeto.
# Identifique e analise as causas da questão levantada nos aspectos social, político, econômico, técnico e subjetivo. #Procure identificar os setores da sociedade que são responsáveis pela solução global da questão levantada e o que pode ser feito a nível local (pela comunidade escolar).
# Defina claramente os limites da questão sobre a qual a escola e/ou você e seus alunos irão atuar.
# Agora mãos a obra: produza um texto com tudo que você acabou de concluir ...
JUSTIFICATIVA: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 - Pense e responda (PARA QUÊ)
- A resposta a esta pergunta esclarece os objetivos do projeto que se pretende realizar. Os objetivos devem ser redigidos de forma clara, pois vão direcionar todo o trabalho. É importante não perdê-los de vista, para que se estabeleçam com precisão a metodologia, o cronograma, etc.
# O que a comunidade, a Escola e/ou você e os alunos querem alcançar no sentido de superar a questão delimitada acima?
# Cite, no mínimo, três indicadores que mostrem que você tem metas a alcançar.
OBJETIVOS: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 - Público alvo: (defina a quem se destina o projeto)
- A quem? Qual é a clientela a quem se destina o trabalho...
PÚBLICO ALVO:
____________________________________________________________
5 - Estratégias / atividades / recursos:
- Como? Trata-se aqui da metodologia dos procedimentos, das etapas a serem adotadas para que os objetivos sejam alcançados. Pode-se pensar na metodologia (como) pontuando os diferentes momentos do projeto... - Com quem? Ou com o quê? Correspondem aos recursos humanos e material a serem utilizados.
# Descreva como você, a escola e seus alunos podem contribuir para a solução da questão.
# Descreva as atividades que serão desenvolvidas, explicando os procedimentos principais.
# Identifique os recursos humanos e materiais necessários para a realização do projeto e como consegui-los.
ESTRATÉGIAS ATIVIDADES RECURSOS
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6 - Defina, agora, o local onde poderão ser desenvolvidas as atividades planejadas
Local: (delimite a área de atuação do projeto. Ex: a turma? a escola? o bairro?)
# Onde? Em que espaço acontecerá o que está sendo planejado...
LOCAL: ________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
7 - Tudo que se faz demanda um tempo... Pense no tempo necessário para a realização de cada etapa descrita acima. Pense cuidadosamente nos passos a serem dados, nas etapas a serem realizadas... –
Quando? Respondendo a esta pergunta, teremos o cronograma, que é a previsão, no tempo, de cada etapa de trabalho, incluindo uma redação como conclusão final. Pode-se organizar o cronograma em dias, semanas, meses, trimestres, etc. Observe as etapas, elas podem orientá-lo: Planejamento do trabalho, discussão com o grupo de planejamento, reformulação do planejamento, desenvolvimento do trabalho, avaliação...
CRONOGRAMA
DATA OU PERÍODO ETAPA A SER VENCIDA _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
_____________________________________________________________ _________________________________________________________ ____
8 - É tempo de pensar em como você vai julgar o trabalho planejado e desenvolvido. Pense no processo como um todo... E, muito importante, como será valorizada a produção? Se possível, crie critérios e os explicite aos participantes do projeto. Todos e tudo têm sua importância no processo de construção de uma sociedade melhor. (Aproveite para valorizar os temas transversais).
- Desde que a ideia surge, a questão é levantada. Já estamos pensando em tratá-la da forma mais aperfeiçoada possível... Portanto, estamos constantemente buscando melhorar o nosso desempenho, dirigindo esforços neste sentido e reformulando ações para alcançar, da melhor forma possível, os objetivos traçados... Estamos nos avaliando e avaliando nossos alunos o tempo todo...
AVALIAÇÃO: ________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
9 - Agora que o trabalho foi realizado, que tal pensar em anotar algumas conclusões e as possíveis questões que foram geradas por causa dele e que podem dar origem a novos projetos?
CONCLUSÃO: ________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
10 - Listar o nome dos professores que construíram o projeto.
GRUPO DE TRABALHO: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Maria Lucia Soares Martins
Professora Especialista em Educação com Aplicação da Informática e Projetos Educacionais, RJ-Brasil.
ELABORANDO UM PROJETO PEDAGÓGICO.
1 - Escolha um tema e, pensando nele, crie um título sugestivo para o seu projeto:
- O que você pretende fazer ou investigar? A resposta a esta pergunta constitui o título do projeto, que deverá transparecer a natureza ou objetivos do mesmo. Deve-se cuidar para que o título não seja muito extenso. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 - Faça uma análise global da questão a ser tratada e sobre a qual você irá atuar:
- Por quê? A resposta a esta pergunta fornece a justificativa, as razões, a relevância da realização do projeto.
# Identifique e analise as causas da questão levantada nos aspectos social, político, econômico, técnico e subjetivo. #Procure identificar os setores da sociedade que são responsáveis pela solução global da questão levantada e o que pode ser feito a nível local (pela comunidade escolar).
# Defina claramente os limites da questão sobre a qual a escola e/ou você e seus alunos irão atuar.
# Agora mãos a obra: produza um texto com tudo que você acabou de concluir ...
JUSTIFICATIVA: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 - Pense e responda (PARA QUÊ)
- A resposta a esta pergunta esclarece os objetivos do projeto que se pretende realizar. Os objetivos devem ser redigidos de forma clara, pois vão direcionar todo o trabalho. É importante não perdê-los de vista, para que se estabeleçam com precisão a metodologia, o cronograma, etc.
# O que a comunidade, a Escola e/ou você e os alunos querem alcançar no sentido de superar a questão delimitada acima?
# Cite, no mínimo, três indicadores que mostrem que você tem metas a alcançar.
OBJETIVOS: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 - Público alvo: (defina a quem se destina o projeto)
- A quem? Qual é a clientela a quem se destina o trabalho...
PÚBLICO ALVO:
____________________________________________________________
5 - Estratégias / atividades / recursos:
- Como? Trata-se aqui da metodologia dos procedimentos, das etapas a serem adotadas para que os objetivos sejam alcançados. Pode-se pensar na metodologia (como) pontuando os diferentes momentos do projeto... - Com quem? Ou com o quê? Correspondem aos recursos humanos e material a serem utilizados.
# Descreva como você, a escola e seus alunos podem contribuir para a solução da questão.
# Descreva as atividades que serão desenvolvidas, explicando os procedimentos principais.
# Identifique os recursos humanos e materiais necessários para a realização do projeto e como consegui-los.
ESTRATÉGIAS ATIVIDADES RECURSOS
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6 - Defina, agora, o local onde poderão ser desenvolvidas as atividades planejadas
Local: (delimite a área de atuação do projeto. Ex: a turma? a escola? o bairro?)
# Onde? Em que espaço acontecerá o que está sendo planejado...
LOCAL: ________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
7 - Tudo que se faz demanda um tempo... Pense no tempo necessário para a realização de cada etapa descrita acima. Pense cuidadosamente nos passos a serem dados, nas etapas a serem realizadas... –
Quando? Respondendo a esta pergunta, teremos o cronograma, que é a previsão, no tempo, de cada etapa de trabalho, incluindo uma redação como conclusão final. Pode-se organizar o cronograma em dias, semanas, meses, trimestres, etc. Observe as etapas, elas podem orientá-lo: Planejamento do trabalho, discussão com o grupo de planejamento, reformulação do planejamento, desenvolvimento do trabalho, avaliação...
CRONOGRAMA
DATA OU PERÍODO ETAPA A SER VENCIDA _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
_____________________________________________________________ _________________________________________________________ ____
8 - É tempo de pensar em como você vai julgar o trabalho planejado e desenvolvido. Pense no processo como um todo... E, muito importante, como será valorizada a produção? Se possível, crie critérios e os explicite aos participantes do projeto. Todos e tudo têm sua importância no processo de construção de uma sociedade melhor. (Aproveite para valorizar os temas transversais).
- Desde que a ideia surge, a questão é levantada. Já estamos pensando em tratá-la da forma mais aperfeiçoada possível... Portanto, estamos constantemente buscando melhorar o nosso desempenho, dirigindo esforços neste sentido e reformulando ações para alcançar, da melhor forma possível, os objetivos traçados... Estamos nos avaliando e avaliando nossos alunos o tempo todo...
AVALIAÇÃO: ________________________________________________________________________________________________________________________
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9 - Agora que o trabalho foi realizado, que tal pensar em anotar algumas conclusões e as possíveis questões que foram geradas por causa dele e que podem dar origem a novos projetos?
CONCLUSÃO: ________________________________________________________________________________________________________________________
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10 - Listar o nome dos professores que construíram o projeto.
GRUPO DE TRABALHO: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Maria Lucia Soares Martins
Professora Especialista em Educação com Aplicação da Informática e Projetos Educacionais, RJ-Brasil.
ETAPAS DO PROJETO GESTAR
Pessoal!!!
Olha as etapas do projeto gestar!!
ETAPAS PARA O PROJETO/GESTAR II
1. PROBLEMÁTICA: deve ter uma relação direta com a temática. È a constatação de uma situação de entrave à aprendizagem, ao trabalho.
2. TEMÁTICA: é a proposta para sanar, atenuar o problema identificado/escolhido. Deve ser definida visando também desenvolver os conhecimentos adquiridos no programa, contextualizando-os à realidade da sala de aula.
3. JUSTIFICATIVA: por que realizar o projeto? Esclarecer a importância para o grupo, tendo como referência a proposta curricular. A justificativa pode aparecer dentro da problemática.
4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: deve conter teóricos que embasem os argumentos apresentados.
5. OBJETIVOS GERAIS: deve estar representando objetivos que determinam mudanças (atitudinais, comportamentais e conceituais) amplas como: formar cidadão, visão crítica, leitor crítico, produtor autônomo, usuário da língua etc.
6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: (para quê?) tem uma relação direta com os conteúdos. Representa objetivos menores, destrinchando o objetivo geral. Ações que dizem como se vai alcançar o objetivo geral.
Exemplos de verbos: (que mostra o comportamento que se deseja alcançar com os alunos): pesquisar, comparar, contribuir, identificar, observar criticamente, conscientizar, concluir, conhecer, analisar, inferir, interpretar.
7. METODOLOGIA: como serão executadas as ações propostas. São ações efetivas. Como cada um vai atuar dentro do processo. Na metodologia devem estar presentes a relação das estratégias (como será o caminho, a forma escolhida e recursos para trabalhar os conteúdos).
Exemplos de verbos: confeccionar, investigar, discutir, analisar, debater, realizar oficinas, promover atividades, ler livros, produzir.
Exemplos de substantivos: leitura, pesquisa, elaboração, produção, comparação, audições, visitas, trabalhos em grupos, aulas, seminários, palestras, dinâmicas.
8. CONTEÚDOS: os conteúdos levantados devem ter relação com a temática. Deve-se observar também a adequação quanto à quantidade e maturidade do público envolvido. Os temas podem abordados nos conteúdos. Os conteúdos podem estar presentes na metodologia e incluído os recursos que serão utilizados para as ações.
9. PÚBLICO ALVO: equipe de trabalho – estão relacionados às pessoas envolvidas e suas atribuições na execução do projeto.
10. CRONOGRAMA: como o projeto vai ser executado e cada fase. Quando? Quem fará? Por quanto tempo?
11. RECURSOS: pessoas envolvidas ativamente no desenvolvimento do projeto e os instrumentos e materiais para a concretização do mesmo.
12. AVALIAÇÃO: como vai ser avaliado o projeto (serão criados instrumentos?), o acompanhamento, a constatação das mudanças. È de responsabilidade de todos.
13. REFERÊNCIAS: bibliografia consultada para a elaboração do projeto.
Olha as etapas do projeto gestar!!
ETAPAS PARA O PROJETO/GESTAR II
1. PROBLEMÁTICA: deve ter uma relação direta com a temática. È a constatação de uma situação de entrave à aprendizagem, ao trabalho.
2. TEMÁTICA: é a proposta para sanar, atenuar o problema identificado/escolhido. Deve ser definida visando também desenvolver os conhecimentos adquiridos no programa, contextualizando-os à realidade da sala de aula.
3. JUSTIFICATIVA: por que realizar o projeto? Esclarecer a importância para o grupo, tendo como referência a proposta curricular. A justificativa pode aparecer dentro da problemática.
4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: deve conter teóricos que embasem os argumentos apresentados.
5. OBJETIVOS GERAIS: deve estar representando objetivos que determinam mudanças (atitudinais, comportamentais e conceituais) amplas como: formar cidadão, visão crítica, leitor crítico, produtor autônomo, usuário da língua etc.
6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: (para quê?) tem uma relação direta com os conteúdos. Representa objetivos menores, destrinchando o objetivo geral. Ações que dizem como se vai alcançar o objetivo geral.
Exemplos de verbos: (que mostra o comportamento que se deseja alcançar com os alunos): pesquisar, comparar, contribuir, identificar, observar criticamente, conscientizar, concluir, conhecer, analisar, inferir, interpretar.
7. METODOLOGIA: como serão executadas as ações propostas. São ações efetivas. Como cada um vai atuar dentro do processo. Na metodologia devem estar presentes a relação das estratégias (como será o caminho, a forma escolhida e recursos para trabalhar os conteúdos).
Exemplos de verbos: confeccionar, investigar, discutir, analisar, debater, realizar oficinas, promover atividades, ler livros, produzir.
Exemplos de substantivos: leitura, pesquisa, elaboração, produção, comparação, audições, visitas, trabalhos em grupos, aulas, seminários, palestras, dinâmicas.
8. CONTEÚDOS: os conteúdos levantados devem ter relação com a temática. Deve-se observar também a adequação quanto à quantidade e maturidade do público envolvido. Os temas podem abordados nos conteúdos. Os conteúdos podem estar presentes na metodologia e incluído os recursos que serão utilizados para as ações.
9. PÚBLICO ALVO: equipe de trabalho – estão relacionados às pessoas envolvidas e suas atribuições na execução do projeto.
10. CRONOGRAMA: como o projeto vai ser executado e cada fase. Quando? Quem fará? Por quanto tempo?
11. RECURSOS: pessoas envolvidas ativamente no desenvolvimento do projeto e os instrumentos e materiais para a concretização do mesmo.
12. AVALIAÇÃO: como vai ser avaliado o projeto (serão criados instrumentos?), o acompanhamento, a constatação das mudanças. È de responsabilidade de todos.
13. REFERÊNCIAS: bibliografia consultada para a elaboração do projeto.
segunda-feira, 17 de agosto de 2009
CRONOGRAMA DO CURSO
Pessoal!!
Olha o cronograma do curso!!!
OBSERVEM QUE O DIA DA OFICINA É TERÇA FEIRA SE POR ACASO NÃO CONFERIR A DATA E O DIA.
sábado, 1 de agosto de 2009
CHEGANDO AO FINAL DA OFICINA!!
Construimos muito, mas em face ao que registramos.... Segue o apanhado geral!!
QUADRO COMPARATIVO GESTAR MEC - GESTAR BAHIA
Nessa oficina,foi ressaltado essas diferenças, portanto, segue!!!
DESENVOLVIMENTO DA OFICINA
DINÂMICA DA ÁRVORE
Momento no qual, o cursista faz sua apresentação "quebrando o gelo", trazendo suas expectativas para o curso! Momento Único...
Momento no qual, o cursista faz sua apresentação "quebrando o gelo", trazendo suas expectativas para o curso! Momento Único...
OFICINA INTRODUTÓRIA
Pessoal!!
Aconteceu no dia 28/07/2009 na Escola Estadual Luiza Mahim às 08h00min a primeira oficina desse ano, a Introdutória.
REFLETIR É PRECISO!!!
Há um tempo em que é preciso
abandonar as roupas usadas que já
tem a forma do nosso corpo. Esquecer
os caminhos que nos levam sempre aos
mesmos lugares. É o tempo da
travessia: Se não ousarmos fazê-la
teremos ficado pra sempre, à margem de
nós mesmos.
Fernando Pessoa.
APRESENTAÇÃO
Olá!!
Queridos cursistas, esse é um espaço criado para que possamos interagir, tirando suas dúvidas, publicando suas produções do curso e de outros eventos.
Você encontrará aqui todo material que foi utilizado nas nossas oficinas, visando a (re) significação da sua prática docente!!!
Sejam Bem Vindos!!
Beijo Grande.
Rachel Aranha.
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